#向周洲提问#周老师,孩子犯错或做错事以后,请问您是怎么“惩罚”孩子的?

#向周洲提问#周老师,孩子犯错或做错事以后,请问您是怎么“惩罚”孩子的?育儿

我一开始就马上告诉孩子那样做不对,该怎么怎么做。后来通过自己慢慢地成长,发现那样不对。有些事情应该让孩子亲身体验挫折比较好,不能马上制止他甚至批评他,而应让他自我发觉做这件事的后果,甚至承担其责任。如从小大人不喜欢孩子接触火或热水,但是孩子们本身不知有多危险,老喜欢你不让我干我非干的心理而接触那些危险品。其实作为大人说一百遍,也不如让他在大人检督的情况下,亲自体验一下,效果更好。所以,家长朋友们,孩子们犯错,也不用惩罚孩子,动脑筋想技巧更实惠!

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辩论题:学生应不应该当面指出老师的错误?

我们应该指出的观点及辩论词如下:
各位老师、同学、对方辩友:
你们好!对方辩友虽然在这场辩论赛中用了许多例子,但还是出现了一些问题:
1.对方对我方()问题的回答极为牵强,是不是对方自认理亏呢?2.对方把()概念偷换成(),没有把握住本场比赛的重心。我再次阐述一下我方观点:课堂上,我们应该当面指出老师的错误。世人面前,人人平等。在人的一生中,任何一个人都不是完美无缺的,每个人都会有缺点,都会犯错误。当然,作为值得世人尊敬的老师同样也会犯错误,并不是说老师说的都一定是对的,正确的,老师也会有犯错的时候。作为学生,对老师怀有尊敬和爱戴的感情,听老师的话,这是好事,毕竟“一日为师,终身为父”,尊师重教是中华民族的传统美德,但我们的老师如果将学生仅仅培养成了听话的乖孩子,只会跟着老师的思路走,不敢对老师说一个“不”字,使学生缺乏了自我认识、自我思考,勇于质疑别人的错误的能力,形成了机械式的思维方式,那就是我们教育者的最大失误,也将是我们这个民族的悲哀。可 能老师也不希望同学给他们“面子”。如果在辨论中,同学把老师辨得“体无完肤”,我想这也牵涉不到对老师的不尊重呀。相反,老师应该看到自己的学生如此有出息,他们应该高兴才是呀。面对老师犯错,很多的学生都会保持缄默,觉得老师的职位比自己大,怕会得罪自己的老师,即使是很明显的错误,学生还是保持沉默。事实上,老师和学生一样,都会犯错,犯错了就应该及时地指出,纠正。老师和学生之间本来就是一种相互促进相互学习的关系,所以说老师犯错,学生就应当指出。我想请问对方辩友:难道就是老师即使说错、做错我们也唯命是从?这样就是尊重老师吗?老师这样应该是估计自己在学生面前的面子。但是,当学生犯错误时,老师就可以当着全班的面指责或批评学生,我们什么时候说过这样是不尊重我们的行为了?品德与社会课上早已学过—人人平等,那我想问一下,如果老师说错、做错,难道学生当面指出不对吗?那为什么拿到学生身上却那么合乎情理?学生当面指出老师的错误,难道不可以加深老师、同学的印象吗?加深了老师、同学的印象,不就可以使他们不出现类似的错误吗?这难道不好吗?因此,我方认为:课堂上,我们应该当面指出老师的错误。

幼儿园孩子犯错 家长总是不让老师批评 老师该怎么做

那我想先了解三个问题:你的孩子在家表现怎么样,是开朗还是羞怯?那个老师的教育态度和教学方法你了解过吗?你们家长对孩子是不是又哄又呵斥,最后不得不放弃?具体情况还要具体对待,我先说说我理解的通常的做法吧。首先,家长的心态很重要。有的家长对送孩子入幼儿园自己就恋恋不舍,孩子哭,家长也眼泪汪汪,孩子不肯去幼儿园,家长也表现出依依不舍。当孩子央示"妈妈,我不上幼儿园,带我回家吧,求求您了"时,家长就往往心软、动摇。须知,幼儿虽小,对家长的情感、心态却是十分敏感的,当孩子察觉到家长的依性恋感和动摇心态就会强化他的要求,更不愿上幼儿园了。家长应该具备理智的爱,为了孩子健康成长,需要"狠狠心",坚持送孩子入园,不要犹豫,更不能"三天打鱼,两天晒网",家长的"妥协",只能延长孩子不适应的时间。另外,家长要多和孩子谈些幼儿园的趣事,还应多和老师联系,把孩子在园的进步和良好表现告诉孩子,如说"×老师说你吃饭有进步了!老师说午睡睡得很好!以强化孩子对幼儿园生活的良*受。目前,每家每户大多各自住在封闭的单元住宅中,邻里间很少来往。家长可以通过幼儿园老师了解班上有哪些小朋友是住在同一小区或邻近地区的,有三五个孩子时,家长就可以互相联系,带孩子彼此串串门或相约在双休日共同到效外或游乐场玩耍。孩子在班上有了熟悉的伙伴,大多就愿上幼儿园去,并能缓解分离焦虑。第三,家长要在家中注意克服那种呵护、包办的教养方式,其次要与班上老师取得密切联系,相互合作,针对孩子的不足方面,双方配合教育。最关键的一点,就是要积极肯定孩子哪怕一丁点的进步,进行有效的强化。哪怕在家做一张宝宝进步一览表或发放小红花的进步表,根据具体的目标把孩子在家在园的行为和表现进行引导,鼓励孩子的信心,促进孩子的发展。可以看得出,你是很爱孩子的,那就更要耐心细致,既然要解决问题,就不要怕麻烦,允许孩子犯错,不要轻易呵斥。真心祝福你的宝宝健康成长!

幼儿犯过错误教师应该怎样说服教育

作为教师,我们所扮演的角色就是引导者、帮助者。当幼儿犯错误、淘气、闯祸时,对幼儿要多一些宽容与理解。教师柔和亲切的态度会使幼儿获得愉悦的感受,而幼儿也正是在这宽容、谅解的氛围里,才会获得尊重、理解,从而接受教师的正面教育。幼儿期的孩子易犯错,“事儿”多,是不足为奇的。作为幼儿教师的我们,不必过于认真,要求过于苛刻。在幼儿的心中,教师是权威,被教师批评会极大地影响他们自我意识的发展。更可怕的是,过多地指责会让幼儿以为这只是*的一种习惯性行为而失去教育效果。一、幼儿犯错的原因
要纠正幼儿的错误,就要找到病因,对症下药。幼儿为什么会犯错误,原因无非以下几种。1.对陌生环境的不适应而导致无意犯错
有些幼儿因为对新环境的不了解,不知道如何处理身边的事,如,玩完玩具要放到哪里,何时集中,何时休息等生活当中的琐事,这些事情都会使幼儿手足无措,增加幼儿犯错的频率。2.为了引起教师的注意故意犯错
有些幼儿因为自卑,觉得自己不如那些表现好的幼儿,但是他们也同样渴望得到教师的认可,所以他们就采用了犯错误的方式来引起教师的注意,希望教师关注自己,就算是批评,他们也会觉得很高兴。3.不能正确分辨是非
幼儿根本不知道自己的行为是否正确,或看其他幼儿这样做很好玩,自己就也跟着做了。4.自控能力差
幼儿明知道那样做是不对的,却还是会犯错误。这类错误如浪费粮食、乱丢垃圾、不讲卫生、毁坏公物、欺侮弱小、不尊重长辈等,一旦不及时纠正,就会给幼儿埋下“可怕”的种子,对幼儿日后的发展产生不良的影响。所以对于这类错误,我们要当机立断,及时纠正。二、纠正幼儿错误的方法
如何纠正幼儿的错误呢?我通过自身工作经验的积累,总结了自己的看法如下。1.保持冷静,微笑面对,并认真分析他们行为背后的心理动机
发现幼儿犯错误,不要训斥一顿,其实这样容易使幼儿产生某种程度的逆反心理,幼儿嘴上认错,心里不服,事后故意捣乱。而我们如果微笑着面对做错事的幼儿,动之以情,晓之以理,反而会收到更好的效果。幼儿在教师的扶持下、呵护中,在幼儿园这片乐土中会慢慢成长、慢慢懂事。2.巧妙地利用非语言效应,营造一种平和的气氛
面对年纪较小的幼儿,我们应该带着亲切温和的表情蹲下来,用平静的语调与幼儿交流,告诉他“你这样做,老师会很难过”。让他体会到教师和自己是朋友,自己的不良行为会让喜欢他的教师感到难过。幼儿一旦体会到教师的情绪,就会乐意倾听教师的分析和建议,然后再和他谈谈他这么做的目的与他内心的想法,因势利导,完成纠错。这样的方式所取得的效果会比教师一味的批评或大声的呵斥更能取得意想不到的效果。3.针对幼儿的逆反心理,消除幼儿的戒心
在工作中,教师要与幼儿建立相互友好的关系,善于与幼儿打成一片,多利用学习、游戏和各种活动的机会让幼儿熟悉你、喜欢你、信任你,只有这样,才能让幼儿感到教师既像妈妈,又像朋友。教师在处理问题时要对事不对人,不翻旧账。在工作中,一些教师常对某些顽皮、淘气的幼儿批评得多,关心得少,本来这个幼儿只做错了一件事,如果我们将以往的问题一五一十地都抖出来,
久而久之就很容易对这一类的幼儿产生偏见和反感,看什么也不顺眼,以致对本身不是问题的问题横加指责,这在一定程度上严重地伤害了幼儿的自尊心和积极性,而幼儿也会认为你不喜欢他,从而对教师产生反感,使原本简单的工作变得复杂起来。4.帮助幼儿正确认识自身的错误,敢于面对错误
如果细心观察,我们会发现,幼儿犯错误后总爱找出客观理由或者将责任推托到其他幼儿身上,目的是为逃避教师的批评。要制止这种现象,最好的办法就是直接指出幼儿错在哪里,应该承担的责任,为自己开脱是错上加错,从而打消他想蒙混过关的念头。这样不但使幼儿学会出现问题先从自身查找原因的思维方式,而且有利于幼儿身心健康的发展。5.正视幼儿的小错误,及时“亡羊补牢”
幼儿初犯错误的时候往往都是无意识的,假如这种无意识的犯错不能得到及时纠正,在幼儿的潜意识里就会对这种错误十分淡漠,甚至不屑一顾,久而久之,小错就会酿成大错。因此,当幼儿犯错误时,教师和家长可以采用提醒或e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb931333363393739让其体验错误,即有意在幼儿身上重复他犯的错误的方法,让幼儿正视自己的小错误,亡羊补牢,为时不晚。6.根据不同年龄特点,进行批评教育
3~6岁幼儿智力水平较低,记忆不易巩固,主要依靠形象来思维,对*的帮助或干涉表现出反抗,喜欢表现自我,易受暗示等等。因此,教师应该尊重幼儿的人格、意志和个性特征,以表扬这一积极的激励方法为来主教育儿童。7.锻炼幼儿的自控能力,活动前准备要充分
处于幼儿期的孩子自我控制能力较差,无意性行为占多数,
特别是一些淘气的幼儿,这个特点就更加明显。在活动中,幼儿在环境的刺激下,经常会有“我行我素”“自己试试”的想法,所以会经常有违反纪律的行为发生。因此,教师和家长应多有意创设此类活动机会,有目的地训练幼儿的自控能力。

我犯错了,想向老师认错,我要怎么开口啊

老师:
这是一次十分深刻的检查,我对于我这次犯的错误感到很惭愧,我真的不应该不重视老师说的话,我不应该违背学校的制度,我们作为学生就应该完全明白,哪些不该做。我对这次打牌事件我感到很抱歉,我希望老师可以原谅我的错误,我这次的悔过真的很深刻。不过,人总是会犯错误的,当然我知道也不能以此作为借口,我们还是要尽量的避免这样的错误发生,希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手,马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误,老师说的话很正确,就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误,我感到真的是很惭愧,怎么可以这么的.
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度,我这样如此的重视这次的事件,希望老师可以原谅我的错误,我可以向老师保证今后一定不会在出现这样的事情.
这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误,知道了老师说的话不能够装做没有听见,老师说的话就要听从,老师说的话也绝对会实现她的诺言,老师所要管的一定是为了我们学生好,所以我们不用挑战老师的纪律,我们还是学生,没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法,我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话,好好的学习好,让老师可以放心,让老师可以信任。这次的事件我真的感到抱歉,希望老师可以原谅我,可以认可我认错的态度,我真的已经深刻的反省到我的错误了,希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒,不要犯和我一样愚蠢的错误了,这次的教训真的很大很大。学生:
学生违纪检讨书
有点多了不好意思吵的时候注意
下次要自己写
如何写检讨书
1.开头要首先进行自我检讨,要多找客观原因,把责任推干净,注意煽情,要写得自己很无奈,好象无辜的样子,字数不要太多,100至200字即可,言多必失。2.中间部分要尤其谨慎,因为该写事情的经过了。注意要多写你被动的事,至于你错的地方要一带而过,注意大石化小小石化了。如果你的错误很明显,无法隐瞒,那就要突出自己是被动的或是下意识的。注意,编的时候要前后照应。3.结尾是写你的教训,注意要深刻,也要写出自己的无辜:虽然自己不是犯了很大的错误,但是教育是深刻的,最后要和建设祖国联系起来,写一下你要好好学习,把祖国建设成一个和谐、富强、民主的社会主义现代化国家等(见初三*书)
这是我的检讨模式,希望能对你有帮助!告诉你怎么写了
检讨是中国旧社会带现在的陋习 至今还没有改变。

教师应如何对待学生的错误

一、允许学生犯错误
义务教育课程的理念之一是“倡导探究性学习”,在开展的各种探究活动中,学生的思维活跃,可能会出现各种各样的错误,作为教师应以宽容的心态,允许学生犯错误,不要一看到学生犯错误就进行“人身攻击”,让他们在众多同学面前出丑而怨恨你,以至“恨乌及屋”。毕竟人生是一个积累个体经验的过程,学生在成长的过程中,既需要把教师的忠告当作自己的间接经验,更少不了从自己亲身的经历中得来的直接经验。只有他们切身体会到自己那样做不对,才不会把教师的告诫当成耳旁风。二、给学生在错误中学习的机会
俗话说“吃一堑,长一智”,而要增长这“一智”,就必须认识到错误,并能纠正错误。人就是在不断纠正错误的过程中进步的。中学生的思想容易受所接触到的事物局部的影响,分析问题肤浅,容易以片面代替全面,以至作出错误的判断。所以教师要给学生在错误中学习的机会,帮助他们认识纠正错误,而不是通过辱骂让他们害怕而去努力学习的,那样会适得其反。其实每个人都要经历错误—失败—改正错误之后,才能达到成功的。这是一个艰辛的过程,只有通过了这个过程,他才会渐渐成长为一个身心健康的人。作为教师就是要帮助学生认识错误,改正错误,使他们能健康地成长。三、心平气和地善待学生的错误
学生在学习和生活过程中,犯错误是不可避免的,可以说错误始终伴随着他们成长。这就要求教师要有一个宽阔的胸怀,善待学生的错误。睦下有不少老师对学生的错误大惊小怪,耿耿于怀,不能容妨,有的甚至残酷无情地手脚相加于学生自上,致使学生在精神和身体上遭受不必要的创伤。学生犯错误了,老师要有一个良好的心态去对待,当遇到一些不尽人意的事情时,要学会善于抑制有害无益的冲动,保持镇静、和蔼,关键时刻学生常常会被老师持有的平静、安详的情绪所感染。教师要学会克制自己,保持冷静,不要鲁莽行事,否则无形中给社会、他人,还有自己带来难以缝合的“伤口”。四、教师应该对学生的错误认真地加以分析
每个学生的错误皆有前因后果的,绝对不能不分青红皂白随意处理,应该单独找学生细致地了解情况,问个究竟,及时解除学生的心理矛盾。你谈话时洋溢着关心爱护的一言一行,一举一动,这些都让学生感到偿是个通情达理、平易近人的教师,师生之间的隔阂就不攻自破了。学生就地敞开心扉自愿跟你谈,问题的症结就一清二楚了,这就有利于老师|对症下药”。要不一时的生气,后果就不堪设想了,以至在社会上造成强烈的反响。五、老师应该注重对错误的处理方法
教师对学生的错误要因人而异,因事而宜,千万不要小题大做,要让学生自学地意识到自己的错误,及时改邪归正,更新自我,必须要有各式各样,轻重适度的处理方法。常言道:喜形于色,怒形于表。行动常常可以作为内心世界的“显示器”。教师有时候只要一个眼神,一个手势都能让学生知道自己的错误,并且心悦诚服地接受。教师对学生的错误不能一概而率地全盘否定,一棍子打死打活,这样就大大挫伤了学生的自尊心和积极性。长此以往,还会引起其他同学的鄙视,从而形成孤僻、怪异性格,对教师产生了抵触的思想情绪,很不利于学生心理和个性的健康发展。现在的学生大多数独生子女,在家里娇生惯养,自尊心和自信心特别强,经受不住严峻的考验。在家几乎没有与同龄人在一起,在学校一旦脱离群体,就会产生不良后果,很有可能把他(她)拉向深渊的死胡同。要是孩子没有一分天真、愉快欢乐、健康的心情,如今大力提倡的素质教育和创新性教育就会变成一句空话。所以教师应该注意认真对待学生的错误,找到最恰当的处理途径。教学实践表明:经历过程往往比获得结果更可贵,哪怕这个过程是错误的,有时却能给人留下铭记终身的印象。作为教师,我们应以学生的发展为本,不仅要用一颗“平等心”、“宽容心”去正确对待学生在学习中出现的错误,并且要巧妙、合理地利用“错”这一教育资源,使学生在思维能力、情感、态度与价值观等诸方面得到进步和发展。

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