对于孩子家庭作业,是选择陪做还是袖手旁观?怎样的方式才是优质的陪伴?

注意力不集中,磨2113磨蹭蹭的孩5261子主要是低年级的小学生。学前期的儿童4102的主导活动是游戏,1653而从进入小学的第一天起,儿童的主导活动就是学习了。小学生的学习活动不仅是个人意愿的事情,而还是一种社会义务,带有一定的强制性。这对于一部分儿童来说,有一个适应过程。小学生的注意发展正在从无意注意向有意注意过渡。低年级儿童的无意注意仍然占主导地位。他们在注意过程中,常被新异的刺激所吸引。低年级儿童的注意广度平均不到4个单位。一年级小学生在阅读时,常常采用逐字阅读的方法。他们的注意长度也有限。7-10岁儿童只可以连续集中注意15分钟到20分钟。做作业时,他们独自坚持的时间不会太久。小学生的意志发展逐步增强。意志在小学生的学习与成长中具有重要意义。学习与成长较好的小学生多与具有较坚韧的意志品质有关。低年级儿童意志的自觉性较差,他们还不善于自己提出学习、生活的任务和目标,通常需要老师和家长来督促进行。同时他们遇到问题时,克服困难的坚持性往往较差,遇到听不懂的,或者有别的事情吸引他,他们就难免耽搁、走神了。如果分析一下,那么首先,这是一种孩子成长过程的常见现象。这种现象在特定的年龄阶段出现,随着孩子长大,它们就消失了。由于儿童成长存在个体差异,对于磨磨蹭蹭的现象,有的孩子明显一些,有的孩子不太明显;有的孩子持续时间长一些,有的孩子持续时间短一些。当然,有时问题不是如此,而是孩子磨磨蹭蹭的现象并非成长自身可以解决了,或者说,已经影响成长了,已经是真正的问题了。需要改善一下,该怎么做?磨磨蹭蹭的现象常常不是孤立发生的,有些是孩子本身的慢性子造成的。有些孩子平时室外活动较少,生活散漫、做事拖拉养成了习惯;有些是孩子思维活动较缓慢,做事总是比别人慢半拍,快不起来。这种情况首先要从改善行为习惯做起。家长要多带孩子做一些室外的有助于增强敏捷反应和身体灵活性的运动,如打羽毛球、乒乓球、跳绳等。平时的日常生活也要注意尽可能动作快捷,如早起限时穿衣、叠被、洗漱,上学快速走路等。养成干净利索、快速做事的习惯,孩子的慢性子会逐渐改变。而敏捷的行为习惯会迁移到学习上,就不会再慢腾腾了。由于孩子注意力的持续时间较短,而孩子的学习又缺乏计划性,因此孩子做作业会出现分心、拖拉的情况。这可以通过做一些训练慢慢适应。家长可以帮助孩子把做作业时间分割成几段。比如估计要用1小时完成的作业,可以把时间分成三段,每段 20分钟。中间休息5或10分钟。由于每次时间短,就可以在规定时间内精力集中地做作业。也可以用分解作业量的办法。比如,有15道数学题,可以规定每做完5道题就休息5分钟,然后再做下一个5道题。休息时家长可以陪孩子说说话或做一些游戏。这样配合作业过程的训练要有家长监督提醒,把握好休息与做作业的时间。家长不必担心孩子会养成要家长陪同做作业的依赖心理,等孩子大一些,就可以放手让孩子独立做作业了。长大的孩子不会喜欢家长总是陪在自己身边。在改善磨蹭行为的过程中,家长要有一个平和的心态,不要有急躁情绪,也不要急于求成。家长只是耐心地去做,然后欣喜地看着孩子慢慢长大,小孩子出现这样的问题是在2113所难免的,玩心都比5261较大。这时候就需要家长多点耐心,4102循循善诱。1653要善于发现自己孩子的优点,多夸奖,以奖励或鼓励的方式激励孩子写作业!这当然只是短暂性的,等他再大点就明白了!当然孩子在写作业的时候最好给他一个比较安静的环境,不要在他周围做其它的事情!注意力不集中,可以选择一些他比较感兴趣的事情让他做,借此培养他的注意力!拙见而已~~~,要想让孩子上2113课注意力集中,首先要培养孩子的兴趣。5261 兴趣是成功的开4102始,兴趣也是一种动力。孩子1653上课走神、注意力不集中,往往是对学习缺乏兴趣,玩橡皮。走神是情理之中,家长想方设法激发孩子兴趣,爱护孩子的求知欲和好奇心,用玩的方法来锻炼孩子,例如用数学卡拼写练习思维敏捷,用小故事引起孩子对学习的兴趣,孩子有了兴趣还要进一步让他自发地学习,形成习惯。从生理学上看,孩子的大脑与身体各个器官发育尚不成熟,容易疲劳,大约学习二十分钟就会出现一次学习疲劳,在生活上保证孩子充足睡眠、吃好早餐,这样可使孩子延长注意力时间。 我也曾经为了孩子的问题烦恼,这段时间也翻了不少的书。其中就看到了你提到的这个问题:孩子注意力不集中怎么办。给你摘其中的一部分,希望对你有所帮助。 首先你要在老师的帮助下找到孩子注意力不集中的根本原因。儿童注意力集中时间短,易分散和转移,指向性差,所以,注意力发展水平低,是儿童的一个心理特点。注意力不集中原因是多方面的,我们要弄清楚,然后对症下药。除了需要老师配合外,作为家长,可从以下几方面努力: 1.让孩子明确学习、奋斗的目标,并通过自己的努力达到目标。只有让孩子明确了远大的目标(有乐趣、有价值、有实现的可能),才能培养其注意力。 2.培养孩子稳定而广泛的兴趣。“兴趣是最好的老师”,孩子一旦对某一事物产生了兴趣,就会集中注意力,专心致志。 3.在游戏、学习及做家务中,应尽量保证孩子进行有目的、有意识、有始有终的活动,这对培养孩子的注意力是十分重要的。 4.家长在孩子学习时,要尽量避免环境因素干扰、分散其注意力。 5.科学安排儿童生活起居时间,做到生活学习有规律、有计划。另外,还可以通过提醒孩子坚持体育锻炼,培养其意志力的途径,进一步增强其注意力www.mh456.com防采集。

对于孩子家庭作业,是选择陪做还是袖手旁观?怎样的方式才是优质的陪伴?在现今社会,有很多网络新闻报道说家长陪孩子做作业,气的进医院。之前每每看到这些新闻,我都一笑而过,但真到自己孩子适龄,面临陪与不陪选择时,我相信那些新闻都是真的!我也会因为孩子的拖拉,气急败坏,也会因为同个问题教了几遍都记不住而动手,到底怎样的教育与陪伴是合适的?任何一个人都需要陪伴,但是任何人不需要监视,孩子也是这样。在陪伴的同时这个度的把握很难,多了,伤孩子伤自己,少了又不放心,担心拖拉没时间观念,没了帮助“我”寸步难移,形成依赖。

看到您孩子有自觉性每天将作业写完才睡,我觉得您的孩子对自己很负责;您很担心您的孩子,说明您是一个负责人的家长,所以 我想问下:您孩子的同学每天也是大多做到12:00以后吗?如果是,那就是

建议你还是不要这样子’ 正常的关心就可以了 不要有什么大的变化 容易给孩子造成压力

首先为什么说中产阶级,因为顶级富豪他们子女不玩高考这个游戏啊,他们有太多的选择了,就算玩,孩子不论是学校还是其他教育,都是最顶级的资源。而特别贫困的人,父母有可能文化水平较低,虽然也很重视

多和老师沟通,同时也要经常和孩子谈心,让他明白父母和老师的苦心。但请注意言行,小孩的自尊心很强,特别是初一的孩子,会产生叛逆心情,沟通时不要总摆出大人的样子。要知道,上初中后你不能

声明:本内容来自悟空问答,版权归原网站所有,不代表本网赞同以上意见,如有任何问题请与本网联系!

继江苏2113叫停学校给家长布置家长作业5261后,宁夏教育厅近日也出台《关4102于进一步加强义务教育阶段学校作业1653管理的实施意见》。意见要求,不得布置超越学生能力的作业,不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业,不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误,不得要求家长通过网络下载并打印作业,不得要求家长对书面作业检查并签字,不得将家庭作业变成家长作业。这段时间,一些吐槽陪孩子做作业的各种“煎熬”、“崩溃”的网帖引发舆论关注。多地教育部门出台“不得将家庭作业变成家长作业”的意见,得到不少点赞。但也有人持观望态度,担心这根本得不到执行。还有部分家长认为,就是学校不再给家长布置批改、检查作业的任务,家长也不可能就不关心孩子的作业,家长的作业负担不可能减轻。这是两个方面的问题,一方面,学校老师不再越权给家长布置“家长作业”,这有利于家庭教育的回归——不让家庭教育变为学校教育的附庸。做到这一点,需要教育部门依法加强监管,并推进学校治理改革,让学校是学校,教师是教师,家长是家长,不能混淆责任、角色。另一方面,在家庭教育回归的过程中,家长也要懂得如何做合格的家长,对孩子进行积极、健康的家庭教育。也就是说,让家长从作业负担中解放出来,既需要教育部门、学校的治理减负,也需要家长的自我减负,家长要明白,作业是孩子自己的事,家长不必过多参与。从根本上说,家长就不应该陪孩子完成作业,因为这不是家庭教育的责任。父母陪孩子完成作业,不但不利于培养孩子独立的自主学习习惯,还因为家长缺乏教育教学能力(大多数家长没有接受教育学、心理学教育),对于辅导孩子完成作业,往往会“急于求成”,从而在孩子未能快速、准确完成作业时,“气急败坏”,让整个家庭陷入严重的焦虑情绪,也影响亲子关系。对于孩子的教育,包括学校教育、家庭教育和社会教育。各个教育应该各司其职,不能混为一谈。但现在学校教育、家庭教育和社会教育,都被知识教育包围,家庭教育也变为学校教育的附庸,老师成为孩子的作业批改员和作业辅导员,这把亲子关系变为功利的分数关系、成绩关系。表面上看,这是促进学生学习进步,但是,这是家庭教育的异化。一方面,该给孩子进行的家庭教育,诸如父母和孩子一起活动,在活动中培养孩子良好的行为习惯,教给孩子做人、生活、生存的道理,却被无限的做作业替代;另一方面,父母陪读,陪孩子做作业,反而导致孩子独立学习能力差,一旦离开父母的监督,今后就无法自主学习。父母就是关注孩子的学习,也不应该介入孩子学习的过程,而最多要求孩子制订学习计划,并监督孩子完成计划,比如每天何时开始学习,什么时候完成学习任务,在完成学习任务时不能三心二意,要集中精力等。至于孩子怎么做作业,作业做的对不对,这不是该家长负责的事,应该由学校老师负责。如果这些由家长负责,那么,父母没有文化(没有高学历)怎么办?而且,由父母辅导孩子做出正确的答案,并不能表明学生已经掌握知识,不利于老师了解学生的真实学习情况,也会影响学校教学。总之,家长陪孩子做作业,辅导孩子完成作业,是既付出辛劳,使家长疲惫不堪,又违背学生成长规律,反而不利于学生成长的。在孩子作业问题上,家长放轻松一些,就让孩子每天独立完成作业,才是家庭教育的正确选择。这要求所有学校,都不得给家长布置批改孩子作业的任务,同时,也需要引导家长转变理念,陪孩子写作2113业,现在已成了许多家长5261的“功课”。  孩子上小学后,4102整个家庭生活方式都1653会发生变化。孩子的生活中开始有了一种叫“作业”的东西,它仿佛是第一张多米诺骨牌,能带来此后一连串的变化——作业事关孩子的学习成绩,成绩事关未来的升学,升学又决定了事业前途……每个对孩子负责的家长,怎么能不在意这件事呢。于是很多家长放弃自己的一些活动,天天陪着孩子写作业,他们希望以此培养出孩子爱学习,规规矩矩写作业的好习惯。家长们陪的方式略有不同,有的是在孩子写作业时搬个凳子坐在旁边盯着,非常形象地“陪”;有的是不时地过来,先了解一下要写什么,再不时地过来看看写得怎样,最后还要细心地检查。无论何种陪法,都是在孩子的学习上家长全程参与,从头关照到尾。孩子需要“陪”吗?我认为不需要。事件分析:圆圆刚上学时,学校给新生家长开会,提出家长应该经常陪着孩子做功课,每天检查孩子的作业等要求。但我们没那样做。我们只是在最初几天,当孩子对学校生活、写作业这些事都还比较陌生时,在旁边给予她一些指导和提醒,让她尽快熟知一些基本的规则和做法。这个时间只有一周,后来就没再管她——既不陪写,也不刻意检查她的作业,最多是提醒她一句:该写作业了。这不是家长不作为,而是意在培养她自己形成良好的写作业习惯。刚上学的一段时间里,圆圆对写作业感到很新鲜,回家第一件事就是要写作业,那神情就像对待刚买回来的一个洋娃娃似的。时间稍长,她就失去新鲜感了。回家就先吃东西、玩耍、看电视,一直磨蹭着不去写作业。当我们发现已经有好几天,圆圆都是需要我们提醒才去做作业时,就决定以后连提醒这句话也省了。我和她爸爸达成默契,我们装作完全忘掉写作业这回事,只忙活自己的事情,每天任凭她玩够了再去写作业。很快,她就把自己搞乱了。有一天回家后,她一直没写作业。先看动画片,饭后玩了一会儿玩具,然后又看书,又看会儿电视。到了已洗脸刷牙,躺床上要睡觉时,才想起今天忘了写作业,急得哭起来。我和她爸爸其实早就着急了,但我们一直装着没注意她的作业问题。这时我们才做出和她一样着急的神情,说:是吗,你今天没写作业啊?我们说这话时,只是表示了微微的惊讶,没有一点责怪的意思——这个时候千万不要责怪啊,她哭,就说明她已经知道自己把事情做坏了。家长如果再带着抱怨和批评的口气说“你怎么能忘记写作业呢,现在着急了吧!”孩子就能从中听出“你真不像话”、“活该”的意味,她就会忘记自责,开始对抗家长的批评。我们亲亲她的小脸蛋,语气平和而友好地对她说,宝贝不要哭了,谁都会有忘记什么事情的时候。我们现在想想怎么办吧。听我们这样说,圆圆停止了哭泣。父母这样理解她,可能给了她很大安慰,她情绪平静了不少。她爸爸心里早就着急了,这时不由自主地说,那就晚睡一会儿,赶快写吧。看得出圆圆当时已困了,她听爸爸这样说,有些不情愿,表现出发愁的样子。家长一着急就会替孩子做决定,这是错误的。人的天性是愿意遵从自己的思想,排斥来自他人的命令。所以在培养孩子的过程中,为了形成儿童的自觉意识,也为了他更好地执行决定,应该尽量让孩子自己去思考和选择。哪怕是相同的决定,如果它不是来自家长的指令,而是来自儿童自己的意愿,他会更愿意去执行。我赶快对圆圆说,你愿意今天写,就晚睡一会儿,今天去写;要是想明天早上写,妈妈就提前一小时过来叫你;如果早上也不想写,明天就去学校和老师说一下今天的作业忘了写了,这一次就不写了。圆圆当时面临的不外乎这几种选择。她想了一下,知道最后一种选择不合适,立即否定了。我敢肯定刚上小学的孩子,如果他以前不曾遭遇学前班或幼儿园布置作业的困惑,如果他的自尊心不曾受到损害,他是不会同意不写作业的。每个学龄儿童心中都有对作业的责任意识;还有自尊和对老师批评的惧怕,这些让他不会随便放弃作业。圆圆当时虽然想睡觉,但可能是她觉得不写完心里总有个事,不舒服,就说要现在写。我们说好,那就现在写吧。她无可奈何地下床,从书包中掏出书本,说不想在自己的小屋写,要到客厅写,可能是觉得小屋容易勾起睡觉的愿望吧。我和她爸爸再也没说什么,只给她找个小凳,让她到茶几上写,我们就各自干各自的事去了。过了一小会儿我们也该睡了,洗漱完后,我过来看了一下圆圆。她刚刚写完语文和英语,数学还没写。我说:妈妈爸爸去睡觉了,你写完了自己回房间睡觉吧。平时她睡得早,都是我们送她进房间。这时,她抬起头,有些嫉妒地说,为什么你们大人就没有作业,就是小孩有作业!我们被逗笑了,说我们其实也有作业,爸爸要画那么多图纸,妈妈要写那么多文章,这都是我们的作业,也必须要按时完成。并说我们可不愿意没作业,没作业就下岗了。写作业的道理小孩子自己其实也明白,就不用给她讲了。我们又亲亲她的小脸蛋,像平时一样愉快地跟她打过招呼,就回自己房间了,留下她一人在客厅写作业。我们假装关灯睡了,静静地听着她的动静。圆圆大约又写了十几分钟,自己收拾书包去睡了,我们才把悬着的心放下。第二天也没提这事,就当什么也没发生过。在这里我想提醒家长们,对于孩子偶尔所犯的小过失不要大惊小怪,内心一定要坚定一个想法:它只是个“小事”,不是个“错事”,孩子的成长需要经历这些“小事”,它们甚至比做功课还重要。所以,只要鼓励孩子改正就可以了,不要责怪,也不要经常提起,不要让孩子有内疚感和负罪感,否则的话它真能固定成孩子一个难以改正的缺点。接下来几天,圆圆回家早早就把作业写完了,我们心里很高兴,但没有很夸张地表扬她,只是淡淡地告诉她每天都这样做是个好习惯,应该保持,表情中流露出对她的满意。早早把作业写完带来的方便和愉快,她自己也能体会到,这个道理一点就透,即使对小孩子,也毋须多说。但她毕竟是孩子,时间稍长,就又开始在写作业方面有些懈怠。距第一次忘记写作业大约十天,圆圆又一次忘了写作业。本来那天准备睡觉的时间就比平时晚,她想起来作业忘了写,说今天的作业还留得多,得写好长时间,说着又愁得要哭。我们还是采取和前一次大体相同的方法,宽慰过她,就把她一人留在书桌前,我们去睡了。可能很多家长遇到这种情况会不忍心,觉得自己陪在孩子身边,孩子会有安慰,会写得更快更好。但那样会有几个坏处,一是孩子会在家长面前刻意表现他的痛苦,博得家长同情,这既影响他写作业的专心,又影响速度;二是家长陪写,会让他觉得不完成作业至少不是他一个人的事,是他和家长共同的事,时间长了,会在心理上对家长形成绑架,养成依赖心,这特别不利于他自我责任意识的形成;三是家长坐在旁边多半会忍不住唠叨一句,不论是略有不满地说“赶紧写吧,谁让你又忘了呢”,还是善意地提醒“以后回家好好记着写作业,不要再忘了”,或者是看孩子开始磨洋工,忍不住督促“快点写,你看都几点了”。所有这些话对当时的孩子来说都没有意义,还弄得孩子烦。所以即使你有时间,也不要陪他,即使你当时还不想睡觉,也要假装去睡,情绪上要和平时没有两样,千万不要指责孩子。有的家长可能会说,我可没有你那么好的脾气,我一看见孩子没写作业,火气就上来了。那么,我要说,如果家长在对待孩子的问题上从不去虔诚地思考,不去理性地处理,只是凭性情做事,一遇到问题就着急,一着急就发脾气,这只能说明你是个任性的家长。一个任性的家长,怎么可能不培养出一个任性的孩子呢?那天圆圆确实写得比较晚了,我们一直竖起耳朵听她的动静,到她睡觉时都快十二点了。很心疼她睡这么晚,明天还得早起。但这也是她成长中应该体验的“功课”,她从中一定能学到东西。我们并不觉得她忘了写作业是件坏事,倒觉得它是个教育契机,可以促成圆圆自觉意识的养成和学习习惯的培养。确实,在我们的印象中,圆圆自那以后,再没发生过临睡觉时才想起写作业的事。她很快就学会了安排,有时在学校就能抓紧时间完成不少作业,回家也一般写得很快。家长应该记住这一条:在培养习惯的过程中,如果总是制造孩子的主动性和成就感,他就会在这方面形成一个好的习惯;如果经常让孩子有不自由感和内疚感,他就会在这方面形成坏习惯。孩子毕竟只是孩子,什么事情没做好,只让他感受因此带来的不便,就已经够了。孩子每有一种失误,感受到失误带来的不便或损失,才会产生相应的调整需求,就像渴了自然想喝水一样。这种调整需求是每个正常孩子都会有的。家长不生气,不过分指导,孩子才能有机会主动调整。如果孩子一做错,家长就批评孩子一顿,要求他做出什么保证,或者由家长直接给出一个解决方案,那孩子就失去了主动调整的机会,这种调节能力也会慢慢丧失掉。可以说,致使儿童无法养成好习惯的“最有效方法”就是:命令、唠叨和指责。所以当家长责怪孩子某个习惯不好时,首先应该反思自己的教育方法。儿童所有顽固性的坏习惯,几乎都是小问题没得到合理的疏导解决,长期和家长或教师摩擦冲突形成的。陪孩子写作业就是特别容易养成儿童坏习惯的一种做法。家长陪的目的是希望有两个提高——效率高、质量高。所以一看到孩子磨蹭或不认真,就会告诉他要应该抓紧时间,应该认真写。天天陪,这些话差不多就会天天说,因为孩子几乎不可能那么安安静静地长时间地坐着,大多数情况下也不会把作业写得那么完善。开始时孩子还会在意家长的话,时间长了也就不在意了,这惹得家长说话时就会有些不耐烦,孩子就在情绪上开始和家长对立,事情于是开始走向恶性循环。人的天性都是追求自由的,任何为儿童所热爱的事情,当它变成一项被监督完成的活计,让人感到不自由时,其中的兴趣就会荡然无存。家长陪着学习的时间越长,扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的,他最多表面上暂时屈从他,内心绝不会听他的话。所以说,陪孩子写作业,不是培养孩子的好习惯上,而是在瓦解好习惯,是对儿童自制力的日渐磨损。我们一定要理解什么叫好习惯。按时按点地坐在书桌前,并不等于有了按时按点学习的习惯。“习惯的重要性并不止于习惯的执行和动作方面,习惯还指培养理智的和情感的倾向,以及增加动作的轻松、经济和效率。” “陪”所制造的习惯,只是肢体上的;“不陪”才给孩子留下了让习惯在内心生长的空间。“陪”与其说在帮助孩子,不如说是在给他制造麻烦。很多媒体、教师或“教育专家”都在建议家长应每天陪着孩子写作业,这种说法不知他们是怎么想出来的。一个人,首先是个自由的人,才可能成为一个自觉的人。我见过许多看起来确实需要有人陪着学习的孩子,没人陪就一点都坐不住,甚至是孩子自己提出要求,希望家长陪着写作业——但这个事情不能孤立去看。需要家长陪着写作业,这绝不是孩子的天性需求,也不是一个正常要求,这只说明他已养成一个坏习惯。他学习成长中遇到的一系列的摩擦和挫折,已造成了他不会管理自己,造成他内心的无力感和无助感。他对自我管理极为不自信,只好求助于外部力量约束自己。事实上,他的内心是反抗这种“陪”的,所以即使有家长在身边,他也不可能真正把心思放到学习上。这种情况,家长可以陪孩子一段时间,但一定要想办法从中抽身。不抽身,孩子的独立性将总也不能生成,那么他会越来越苦恼,越来越不自觉,“陪”的效果也将越来越小。同时家长一定要反思自己在过去时间里对孩子的教育哪里出了错误,这种反思也将决定你如何抽身,决定你的帮助是否能对孩子有正面作用。抽身的原则:第一要有耐心,不要急于求成;第二要在整个过程中尽量制造孩子的愉悦感和成就感,哪怕他开始做得不好,也绝不要制造他的内疚感和失败感。你在抽身之前要让孩子学会自己站立,否则他只能再一次摔倒,且摔得更惨。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,如果一个人在童年时期就体验过克服自己弱点的满足,那么他就会以批判的态度看待自己。正是从这一点上,开始一个人的自我认识。没有自我认识,就既不可能有自我教育,也不可能有自我纪律。一个年纪幼小的人,不论他把“懒惰是不好的”这句话记得多么牢,理解得多么清楚,但是如果这种情感没有迫使他在实际行动中管住自己,那么他就永远不会成为一个意志坚强的人。孩子的弱点如果总是通过大人的操纵去克服,那所谓“克服”就是不存在的虚幻,只能叫做屈服。屈服是不会成为孩子自我认可的一部分的,只要有机会,他就不再想屈服,就要从约束中挣脱出来。陪孩子写作业还有一个坏处是,有些家长因为陪孩子付出了时间和辛苦,就产生讨债心理,当孩子成绩不好或习惯不好时,就会说:我花那么多时间陪你培养习惯,你居然学成这样!这样的话更让孩子丧失自我管理的信心,同时也会产生负罪感,这对孩子的道德成长也没有好处。最后想说的是,对于“陪”与“不陪”不要理解得简单化和绝对化。这里主要强调的是家长应该培养孩子在学习上或在其它的一些事情上的自觉、独立意识,防止孩子养成依赖家长、没有自觉性的坏习惯。所以“陪”与“不陪”与其说是行为方式,不如说是一种教育理念,不能简单地从形式上界定。比如有的家长整天忙着喝酒打麻将,确实也没时间没心思陪孩子,孩子干什么他都不管,这样的“不陪”与我们这里说的“不陪”,则完全是两个概念,父母到底该不2113该陪着孩子写作业?5261近年以来,朋友圈流传着许多关于陪4102伴孩子做作业的段子,其中不乏诙谐1653幽默,让人忍俊不禁,但却笑中带泪,让人感慨万千。据说一位孩子的妈妈为了更好地辅导孩子作业,也为了该孩子树立一个学习的榜样,于是决定报考教师资格证。通过两年的努力,最终成功拿到教师资格证。想起以前赵本山、宋丹丹、崔永元三人合作的小品《奥运火炬手》,其中黑土给白云做陪练,结果黑土练上去了,白云却……随着孩子学习的课程越来越多,课业压力越来越大,有家长的陪伴多少会让孩子更加安心,遇到不会做的题还可以向家长请教。但是也并非是所有的家长都是好脾气,有时遇到孩子不听话,或者讲了好几遍孩子仍旧不能理解自己讲解的解题思路时,难免会怒火中烧,一顿胖揍也是有可能的。孩子在紧张的氛围中也会感到无所适从,这样的低质量陪伴有却不如无,但是大多数情况下家长的陪伴都会产生积极的、正面的影响和反馈。父母在陪伴孩子做作业的过程中,应尽量做到先让孩子独立完成,也就是在孩子做作业的过程中,哪怕是出现了错误,家长也不要立刻加以纠正,因为经常这样做不但会打断孩子的思路,还会让孩子跟着家长的思路走,每当遇到遇到难题时就不愿意自己思考,被动地等待着家长的“指导”,企图从家长那里得到答案。而这种依赖一旦形成,对孩子的成长极其不利。家长陪孩子写作业时,还应该注意不要过于负面评价孩子。孩子在接触到一个新的知识点时,很少能100%将习题都解答正确,在做题的过程中可能会出现这样或那样的问题,这时家长不应责备孩子“你怎么这么笨!”“你上课干什么去了?”“这么简单的题怎么就不会呢?”。长此以往,孩子会容易觉得自己比别人笨,对学习失去兴趣甚至产生厌学的情绪。家长的陪伴,更多的作用在于让孩子养成一个好的习惯——好习惯让生命熠熠生辉。如果孩子还在小学低年级阶段,尤其是幼儿园升入小学一年级这一阶段,适当地陪伴孩子,帮助孩子适应新的学习形式,快速进入学习状态,迎接一个学业的新起点,也帮助孩子获取良好的学习感受和调整适当的学习心态。因为很多孩子厌学都是在小学阶段形成,如果这一时期没有从幼稚园那种随便和随性的学习模式中转变过来,将错失学习习惯的最佳培养时机,那么在未来要加以纠正会付出更加沉重的代价。到底要不要陪伴孩子写作业,相信各位家长心中自有一杆秤。还是那句话,孩子学习的道路还很长,授之以鱼不如授之以渔,养成好的习惯,人生自会熠熠生辉!,1.让孩子独立完成作2113业在孩子做作业的时候,家长5261不要干涉太多,要让孩子学4102会自己去独立完成作业1653。家长只需要知道孩子的作业内容、作业量以及需要花费的时间,跟孩子商定好时间。在完成作业的过程中不要去干涉孩子,当孩子遇到不懂的题目时,可以主动的向家长请教,其他时候家长不必陪在身旁。2.端正孩子的学习态度孩子做作业不单单是为了学习,更是培养自觉自主的能力。所以,家长要提高孩子对作业的重视程度,要求孩子认真的完成作业,做到书写工整、卷面整洁,养成专注、细心的习惯。3.教会孩子自己检查作业的方法孩子刚开始上学的时候,父母可以跟孩子一起检查作业,但在检查的时候,如果发现有漏掉的地方,不要直接告诉孩子,先让孩子自己对照检查,再补上。慢慢地让孩子形成自我检查的习惯,这样孩子自己检查一遍之后,父母可以省事很多,也让孩子养成查漏补缺的习惯。家庭作业是对孩子所学知识的应用与巩固,作为父母应该正确对待孩子的家庭作业,培养他们养成良好的学习习惯和学习态度,让家庭作业发挥出真正的作用,不能全陪内容来自www.mh456.com请勿采集。

相关阅读推荐:

精彩图文

大家都在看

猜你可能感兴趣

  • 家长应不应该陪孩子完成作业?
  • 孩子上课注意力不集中,写家庭作业也拖拖拉拉,怎么办?
  • 如何让孩子养成写作业的好习惯?
  • 如何让孩子自主高效完成作业
  • 我的孩子读初三,每天为了完成家庭作业,基本上是12点以后睡觉,
  • 马上中考了家长要陪孩子写家庭作业吗
  • 对于陪孩子写作业这件事你怎么看?
  • 家长怎样陪孩子一起学习
  • 在陪孩子做作业时,为人父母该怎样控制自己的情绪?