作为老教师,说说你接一个新班级上第一堂课的心情吗?你都讲了些什么题外话?

转载时间如白驹过隙,新的一学期又要开始了,班主任接手新班对许多教师而言并不新鲜。俗话说“万事开头难”,如何在最短的时间内,使班主任工作得心应手,是个难题。我这个学期根据学校的安排,又接手了一个三年级的新班级。如何让自己的班工作尽快走上正轨?对于这个问题,我思考良久。根据自己以往的经验,再加上积极地查阅有关资料,头脑里渐渐清晰起来。我觉得,可以从以下几个方面进行尝试。一、尽快了解学生,熟悉班级情况1、向原任老师了解。新接班级时,老师一般都会向原任老师了解班级情况。尤其要了解班上有哪些“后进生”,但在了解后进生时往往忽视了解“后进生”身上的闪光点。其实很多所谓的“后进生’,并不是智能低下品质恶劣的,只不过是他们对外界的干扰因素太过敏感,或者是好奇心特别强。他们看起来散漫无常,骄横傲慢,惹事生非,其实这恰好是他们强烈希望别人注意,而从相反方面表现自己的一种心理,这正是期待信任和尊重,期待关怀和温暖的表现.当要换老师时,这种表现会更强烈。所以新接班级时,正是转变“后进生”的良机,要公正地评价他们在班集体中的价值和强烈的求知欲,上进心,使他们胸中燃起一团团希望之火,激起他们一股股奋发向上的力量。切不可轻易提起他们以前的过错,更不能抓住不放,给他们来个“下马威”,这样会适得其反,造成学生更大的逆反心理。2、可以从素质报告单中或假期作业中了解。这些是了解学生最主要的文字资料,许多有经验的老师开学时,都要把这些东西收上来,这是了解学生个体的第一手资料。3、记住学生名字。班主任工作的对象就是学生,因此接到一个新班后,首要的任务就是熟悉新班级的人数,人员构成。要在最短的时间内让姓名与本人对上号,对于不常见的冷僻字,一定要查字典,切不可想当然闹笑话,让学生瞧不起你。当你在开学的第一周你就能准确喊出学生的姓名时,你的学生一定觉得你并不陌生。二、运用有效的班级管理机制,充分调动学生的积极性对于三年级的学生来说,他们有着很强的表现欲和积极性。如能利用好这一点,班级管理工作就已经成功了一半。可确定以下几条措施,充分发挥学生的积极性:1、推出重点,齐抓共管记得以前接手新班级时,我每个点都选了一些管理班干部。实行一段时间后发现效果并不像预想的那样好。抓的点多了,管理的人多了,反而容易形成管理上的混乱。每个班干部的责任心也得不到强化。为此,我特地将班级的管理确定了一个重点:纪律的管理,并选了一个品学兼优的学生,认真细致地指导他管理班级的纪律,并以班主任的身份经常性地辅助他管理班级纪律,指导管理方法,落实日常管理工作,强化纪律严明的价值取向。经过一段时间的强化组织,班级纪律明显好转,并显得井井有条,管理有序。在纪律比较稳定的基础上,以点带面,又陆续推出了两个管理重点:卫生、学习。培养了两个专管班干部,形成三方齐头并进,齐抓共管的良好局面。卫生、学习、纪律三方面基本稳定之后,再以此模式向其他方面推广,取得了不错的效果。2、培养学生的积极性,推动发展班级的正气。每一位学生都有积极表现的欲望,但又必须指出,每一位学生又都是不那么“勤快”的,一些日常性的额外的工作是不愿意多做的。如果引导不好,很容易形成大家各扫门前雪的局面,对开展班级管理工作极为不利。我给专管班干部发了一张记录表,记录表记录的是平常在某方面做得好的、积极表现的、乐于帮助其他人的事情,每一次好事记一个五角星。并定期表扬做得好的同学。我们不能认为那些学生帮助其他人是为了得到五角星。我们至少可以认为学生们都能清楚地明白帮助其他人是应该得到表扬的事情,应该多做的事情。反之,一些不好的事情就不应该去做了。也正是有了这一点,每一位学生都明白自己做什么是好的,才在班级中形成了乐于助人、集体的事情我来做、我多做等良好的风气,树立起了班级的正气。三、取得家长支持,双方配合,达成共识家长是教师的教育合作者,也是学生生活中最重要、最有影响力的人物,学生的许多问题都是由于家长教育方法不当、或者由于观念偏差、或者是家长自身因素等等许多原因造成的,尽早建立起联系,及时沟通学生情况,互相交流教育方法,对于学生的健康成长当然大有裨益。在接任班主任的第一周,就主动地与家长交流信息,以便建立良好的亲师关系,希望得到家长的配合,搞好班级教学和管理,这是一种很好的班主任工作思路。通过与家长的及时沟通,进一步了解了学生的真实情况,从而避免了不良教育后果的出现。但是,亲师沟通是一种特殊的人际交往,第一次接触、第一印象在交往中十分重要,它不仅直接影响本次沟通的效果,还会影响以后亲师关系的建立。因此,需要提前做好准备,认真对待。除了自己的形象和举止外,谈话的语气、态度犹为重要。老师与家长沟通可以采取面谈方式,也可以借电话、书信形式,比如,在开学第一周,给全班学生家长写一封信,介绍一下自己的基本情况,教育观点和对家长配合班级管理的要求,诚恳要求家长百忙之中写封回信,介绍孩子的情况,效果也很好。在与家长沟通前,应先全面观察学生的行为表现,叙述时多给予正面肯定,少做负面责备,对学生的偏差行为也只客观陈述事实,不加个人情绪性的批评。经由老师客观的陈述与鼓励,特别是具体的指导,家长多半能立即感受到我们的真诚与理性。以上几点只是本人的一些工作心得和体验,在这里与各位同仁一起交流、讨论。有什么不当之处,恳请大家批评、指正www.mh456.com防采集。

作为老教师,说说你接一个新班级上第一堂课的心情吗?你都讲了些什么题外话?今天,上了新年级新班级的第一堂课(学生开学一直在军训),虽说工作20多年了,居然有些莫名的激动、兴奋、紧张,孩子年年在变,思想更加成熟、复杂,老师如果墨守成规怎么能跟得上时代呢?作为老教师,你是如何准备开学第一课的,不同的班级、不同的学届你是如何对症下药的?你有哪些得意的或者满意的课堂瞬间(第一课)?非教师的朋友的也可以说说你如何为新员工第一次培训的?

作为一个老教师,开学接收一个刚招收的新班,并担任班主任,压力挺大的,心情也是很复杂的。因为新招班级学生来自不同区域,不同背景等诸多因素,给教育和管理方面带来许多不确定,真是心中一片空白。但是作为老教师,有很年的体验和经历,所以还是比较坦然乐意的,是领导对自己的信任和首选。当我带着微笑走上讲台的那一刻,心里就充满了信心和快乐,首先开个玩笑,提个问题,让大家先互动起来,以观每个学生的反射情形,建立一个初步印象,形成一个沟通机制。用一周时间闲聊一个话题,我们为什么要继续学习?(因为当时接收的是高一学生)一周后,抽空课或周班会时间各抒己见,便于掌握每个学生的思想志向等心理动态,通过各种渠道全面了解每个学生状况,做到心中有数。然后设制教育教学较长的实施计划,稳扎稳打,步步攻艰,循序渐进,以达目的。总之,做到心中有数,尽职尽责,和乐相处,互帮互学,乐在其中,尽最大努力完成工作任务,不误人子弟,不辜负领导的信任,不辜负家长的期望,热爱每个学生。最后当学生与自己分别时依依难舍,心情还是很好的感觉。谢谢!

3、接班前最好了解代的课之前那位老师上到哪里了,有一个衔接比较好,也不会影响学生的正常学习。若只代一节课,那么可以与对方商量上什么内容,若是长期代课,最好自己熟悉教材,自己备课。因为自己的

作为一名小学教师,尤其是对刚入学的一年级孩子,老师确实很头疼,幼升小对孩子来讲不仅仅说是一个新的阶段,更是对家长老师思维的改变。这个过程最起码需要一个学期,甚至更长。

同时,还有效的配合老师的工作,加强老师和其他的联系,使同学们拥有一个良好的学习氛围。在生活方面,生活俭朴节约,团结同学。主动关心同学,帮助同学解决问题。及时了解各团员的思想状况,认真做好团员

从老师的角度去考虑,针对幼升小第一堂课,老师往往是忐忑的,尤其是对新入职的老师更是挑战,我看过很多老师第一堂课歇斯底里的呐喊却无济于事,也见过很多老师轻描淡写孩子乖乖做事,固然学生本身的家庭素养各有不同,但主因在于教师的教育方式以及和学生共同形成的班级氛围和风气,不排除有个别非常难缠的孩子和家长,当老师的都知道,有不讲理的,每个班可能都有。

“略”提示:围绕各尽所能,发挥所长,奉献集体等方面谈。

至于题主所说的题外话,就当今教育环境来说,肯定是安全,上厕所注意安全,上下楼梯注意安全,课间不乱跑啥的,别觉得说的那么直接,一出事真的很难处理。

清华大学教育科学研究所副所长史静寰谈了自己的看法:平时,在学校里,一些教师工作能力强,所带班级成绩好,被评为优秀教师、骨干教师,而学生眼中的好老师并不是这样的。我们自己认为的好老师,与学生

所以说老师难当,每个家庭教育方式都略有不同,很难达到一种平衡的状态。

我们大家学习、受教育,离不开老师的教导。我升入初中,课程多了,老师也多了。各位任课老师的教育方式也不同,下面让我给大家介绍一下我的几位师傅吧!我的地理老师非常幽默,上地理课,我们班

对学生充满着期待,看每个学生都是那么聪明,青春。以至于班上有个出生时大脑损伤的孩子上课举着双手伸懒腰,被我叫起回答问题不会回答,我也没认为他是个智力低下的孩子。在我眼里,所有的孩子都是聪明的好孩子。

第一节课,免不了要讲讲自己任教的学科的重要性及学习方法,给学生已学习的目标及希望。提高孩子的学习主动性。

刚接到一个新的班级,心情是非常高兴的,因为什么呢?。

一说,第一个方面,心情非常高兴

,因为学生对你不了解,你对学生也了解很少,看着孩子们一张张可爱的脸,看着他们求知的心切,作为一个老师是无比开心和高兴的,因为老师就是传道授业解惑的,如果没有人,愿意接受你的知识和文化,思想。作为一个老师,还有什么存在的价值?所以,老师的幸福感是建立在自己的事业上面的,如果自己的事业和学业,没有自豪感,那么我们从事这个职业还有什么意义?因此,进入一个新的班级,老师都是非常高兴的,也是非常开心的一件事情。

另一个方面就是非常想把学生带好,为了使学生能够在新的一个学期取得很好的优异成绩,思想上面有很大的进步,帮助学生成长,因此,老师一般都会在课堂上面讲一些课堂上面的纪律,还可能讲一些名人名言,用来激励同学们,希望他们在接下来的一段时间内,和老师一起共同搞好,学习,体外话呢,主要是鼓励学生。希望他们有信心,能够长期坚持学习,不仅要多锻炼,而且要抓紧时间,形成好的学习习惯,同时,也会分享一些学生的开心事,拉近老师和学生之间的感情,这样非常方便,以后的教学,因为学生对老师有兴趣才会好好的去学习,你这门功课,不然的话,学生就会,讨厌学习,学习是双方互动的事情,如果老师讲的再好学生不去学,那么,同样不会有好的结果,所以开学第一节课,拉近学生之间的距离是非常重要的,也可以讲一些幽默的笑话,总之是和学生的关系越融洽越好。

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“万事开头难',这话对于新一年级e68a843231313335323631343130323136353331333332636333的师生来说也尤为地适用。因为一年级新生的入学管理,是历届班主任老师的头等难题,由于一年级新生刚从幼儿园出来,什么规矩都不懂,再加上孩子在幼儿园以游戏、玩为主突然转变为以繁重的学习为主,可以说一切从零开始,这不仅需要孩子自己角色的转变还要有极大的适应能力。由于当前形势,班级学生数太多,这就更给老师的管理再增加了难度。而一年级又是基础教育的起始阶段,更是进行良好行为习惯培养的关键时期,俗话说“良好的开始等于成功的一半”这就更需要我们一年级老师特别是班主任的正确引导、培养和科学的管理。下面,我就把我几年来从事一年级班主任工作的几点心得与感受与大家交流,和大家共勉。<?XML:NAMESPACE PREFIX = O /一、注意抓住良机进行“感情投资”, 拉近师生之间的距离。一年级的学生对学校、老师、同学都感到很陌生,对一切都充满新鲜感,对学校、对老师也很好奇,他们第一个想知道就是自己的班主任是谁,她(他)是一个怎样的老师,而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话。我认为这时是感情投资的最佳时机,要给学生留下良好的第一印象。记得去年我带一(1)班时,我就抓住学生对我有好奇心时进行感情投资。一年级一般第一件事就是进行常规教育,第一天见面,我不是急于宣布我的规章制度,而是微笑地向学生进行自我介绍,然后就以一个“缘”来架起师生沟通的桥梁,我跟学生说:“亲爱的小朋友们,你们现在已经是小学生啦!高兴吗?从今天起,我们将一起生活在一年级一班这个大家庭里,我是小朋友们的班主任,林老师很庆幸能有缘认识大家,作为同学大家有缘相聚在一起,相聚这个班,我们一定要好好珍惜这段缘份,希望我们大家都能成为好朋友,从今天开始我们要在这个大家庭里一起认字、唱歌、画画、做游戏……今后你们如果遇到困难就跟我说,我一定会尽力帮助你们。”这些洋溢着友善、宽容的开场白一时就激起学生强烈的情感,消除儿童们紧张的心理和陌生感。此时若再适当加一些鼓动性的话,孩子就会觉得你是一位可蔼可亲的老师,在以后工作中与学生沟通起来就比较容易。但这里还想说的是,虽然第一天要给学生亲切感,但老师要把握好度,亲中带严,不可让人觉得你“孩子气”,根本不象个老师。二、抓好学生的常规教育,养成良好的学习习惯。上小学,毕竟不是幼儿园。 大家都知道在小学里要完成那么多的学习任务,所以我们不能放任孩子自由,让他们停留在幼儿园的生活,该让他们形成良好的行为习惯,遵守学校的规章制度。要想让学生养成良好的行为习惯,首先要制定班规,我们班的常规管理一般是分成两块,一块以小组为单位进行评价,一块以个人为单位进行评价。因为是低年级,班规并不能由学生讨论产生,而是由老师统一制定。一般规则:要简单有效,不要高不可攀。刚接手一个班,我们老师最最希望孩子们听我们的话,在最短的时间内形成最良好的班风。这时,我们的老师往往有些急于求成而心急如焚,殊不知,良好的班风并不是一朝一夕所能养得成的。你只要想一想自己就能明白,《小学生日常行为规范二十条》那么简单,我们大家能真正做到的又有多少人呢?所以,对孩子的要求不能过高,一定要简单有效。我一般情况下,是一个星期只提一个行为规范方面的要求。如果这个星期做得不好,下个星期继续做。直到做到为止。比如说第一周我对孩子们在行为规范方面的要求是以儿歌的形式带动的:因为孩子是在儿歌中长大的,儿歌琅琅上口、简单易记,是孩子们喜闻乐见的游戏活动。为了提醒学生课前要做哪些准备,可以告诉学生:“铃声响,进课堂,小小嘴巴快闭上!书本文具放整齐,静等老师把课上。”一周下来,孩子听到预备铃声响进课堂的习惯基本养成。于是,第二周我把侧重点放在了课前准备上。第二周我教给孩子们的儿歌比较复杂:上课铃声响,赶快进课堂。书和文具盒,摆在桌子上。起立要站直,坐下不乱晃。不做小动作,上课要听讲。发言先举手,回答要响亮。学会守纪律,我是好学生!这首儿歌内容丰富,涉及范围广,要求比较高。良好的行为习惯不是背一下儿歌就能解决的。所以,在背儿歌的基础上,慢慢养成习惯。开学第二周,我对孩子们提的要求仍旧是课前准备。我觉得,当一个要求没有达成目标时,不要轻易提更多的要求,这样会适得其反。在班级管理的过程中,不断地会有问题产生,于是,作为班主任的我们,就像医生一样要对症下药。在接下来的第三到第十周,我根据班级的实际,依次提出“上课要听讲”“起立要站直”“发言先举手”“路队快静齐”“早晨到校,先交作业后晨读”“坐如钟”“”静静听“等要求。这里,最值得一提的是“静”。孩子生性活泼好动,上课的纪律是管好整个班级的至关重要的一个工作。而学会倾听则更是学会学习的首要条件。所以,有几周,我们班行为养成方面的要求就是一个字:静。要求学生能静静听老师讲课,听同学的发言。这个要求孩子们不容易做到,所以就持续了几个星期。要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的,我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。(一颗红红的五角星或是一张笑脸在一年级学生的眼里可是极具诱惑力的礼物。当他们背出一首小诗时,当他们考试取得好成绩时,当他们写字工整时,当他们能有感情地朗读课文时,当他们睁大眼睛认真听讲时等……我会送给他们一颗星或者是一张笑脸,他们的心里是何等幸福,何等骄傲啊。)针对孩子的年龄特点,我给每一位学生准备一本奖励本,根据日常、课堂、作业等中的表现,奖励笑脸,得到十个笑脸就换一面红旗,得到三面红旗就可以得到老师的礼物。总的来说要让低年级孩子自觉养成好习惯奖励措施可以发挥很大很大的作用。在奖励措施实施的过程中应以表扬为主批评为辅。因为接受表扬与接受批评相比,这一年龄阶段的学生更易接受表扬。三、评价:要及时具体,不要“秋后算帐”。这里我要说说以小组为单位的评价。我们在黑板的右侧写上1 2 3 4 5 6 六个小组的组号。然后以每一个小组为单位进行评价。好的小组得一颗★。这项评比全体老师和学生都参与进来。一个星期进行一次小结。比如说,早晨到校,要求学生及时把回家作业交上来。也是可以评比的。看哪一个小组交得快又齐,哪一个小组就得到一个★。再如课前准备,在预备铃响过之后,教师对每一小组的课前准备情况扫视一下,如果小组成员人人都放好了书本和文具盒,则加一颗星,否则不得加星。再如,课间,是否遵守课堂纪律,也可能以小组为单位进行评比。因为有全体老师参与进来,所以对孩子的评价也不会因为只有班主任老师的参与而显得片面。因为评比是以小组为单位的,则可以培养孩子的集体荣誉感。因为是写在了黑板的右面,所以五角星比写在墙上更醒目,对孩子的提醒作用更直接,也更有效。孩子有的时候真的是极为有趣有意思的。比如当你进教室的时候,你不必说:“孩子们,安静!请安静!”你只要拿起一支彩色的粉笔,高高举着手,做出要给哪一个小组加★的样子,他们自会互相督促着告诉还没有安静下来的同组成员:“加星了!加星了!坐好!坐好!”这比老师扯着嗓子喊“安静”更加有效。每周五下午最后一节,我会利用几分钟时间对本周情况进行小结。得到星星最多的小朋友,就在下一周当小老师。小老师每天一人轮渡上岗,培养了孩子的能力。我当场用最漂亮的红粉笔把小老师的名字写在黑板上,对他们的鼓励,非常地直接醒目,并且下一周可以拿班排排在队伍的前面。这样,孩子们争拿星星的劲儿更足了。这是奖励。当然也有处罚。对于违反常规要求的小朋友,我采用点名的方式。要是在上课时,被点到两次名,就要被加一个哭脸,一个哭脸就抵消一个笑脸。或者马上解决,比如让他在下课的时候,坐五分钟一动不动,或者读五分钟的书。这往往被理解为体罚,但是我认为,必要的处罚是必须的,但你必须让孩子明白,他为什么接受了处罚,还要让他明白,为什么可为什么不可。还有一点你必须做到,那就是即使是处罚,也要让孩子体会到你对他的真爱。四、 “官职”,参与中培养学生的责任感一年级的学生几乎个个爱“当官”,因为背上一个官职会让他们觉得特别神气、特别满足。所以,老师们千万不要小看这官职:不爱劳动的学生偏给他个劳动委员当当,不守纪律的学生就让他做个纪律委员,喜欢打闹的学生故意让他当个安全委员,在官职的诱惑下,他们肯定会“洗心革面”“重新做人”。另外,什么“图书管理员”“值日班长”“节能小助手”……只要是您想得出的官尽量分封给每个学生。五、安全教育。没有安全就没有一切,尤其是一年级学生,安全教育始终不放松,特别是交通安全,课间追逐安全,上下楼梯应注意的事项等主要开专题班会进行学习。在开学的第一周里主要告诉学生什么地方可以活动,在活动的时候应该注意什么问题,从第二周开始让学生出去进行户外活动,为规范学生的行为,专门设立一个户外管理员,保证学生的人身安全。总之,要培养孩子的良好习惯,班主任工作要求要细,训练要严,检查要勤,评价要快,示范要多,帮助要实,联内容来自www.mh456.com请勿采集。

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